宁波慈溪市观城中学携手北京大学赋能学生成长

近日，一场“普通高中立德树人及学生发展实践体系建构”学术研讨会在宁波(níngbō)慈溪市观城中学举行。此次(cǐcì)会议展示了该校(gāixiào)与北京大学（以下简称“北大”）教育学院“青少年发展与教育创新”团队历时三年深度合作的(de)过程和成果。“教育是一个生命温暖、唤醒、激励另一个生命的过程。”观城中学党总支书记胡淦的发言引发全场共鸣(gòngmíng)。

破局：建构育人(yùrén)新生态

2021年8月，新任观城中学党支部书记(shūjì)胡淦面对高中教育(jiàoyù)的挑战进行了深入思考：在功利化的教育焦虑中，一所位于乡镇的学校党组织该如何引领学校既能守住育人初心又(yòu)能实现质量突破？3个月后，转机随着与北大团队的合作而出现。双方锚定“为了每一位学生的幸福人生”的朴素使命(shǐmìng)，启动了3年的行动研究来(lái)重构学校育人生态。

该项目以立德树人和学生发展为根本宗旨，以生涯教育为切入点，在理想信念教育、德育工作创新、生涯导师(dǎoshī)队伍(duìwǔ)建设、学生活动设计(shèjì)及家校社协同育人等多个维度展开实践。

“这一合作不仅为学校(xuéxiào)注入了前沿教育理念，更重要的(de)是探索并形成了一套可落地、可推广的实践范式。”观城中学校长朱明表示。

项目启动后(hòu)，一系列变化随之而来。

优化育人(yùrén)理念，升级组织结构。将校训从(cóng)“四严”迭代为“严爱相济，行健致远”，学校成立教师发展中心，将政教处(zhèngjiàochù)与团委整合为“学生成长中心”。

丰富完善德育形式，将德育转化为沉浸式成长体验。高一“新生校园闯关”、高二“城镇生存挑战”、高三“清明远足祭奠英烈”等活动以(yǐ)中华优秀传统(chuántǒng)文化(wénhuà)“修身﹒齐家﹒治国”的生命发展阶段为基础，创设真实多样的教育情境，不断唤醒学生内心成长的力量(lìliàng)。

转变(zhuǎnbiàn)管理者角色，项目中组建的20人(rén)生涯导师队伍像火种，通过42场学习研讨和3年(nián)的陪伴式成长(chéngzhǎng)，实现了从教书匠到生涯导师的角色蜕变。“过去总想着怎么管住学生，现在思考如何激发学生。”该校学生成长中心主任蒋存波感悟道。

共生(gòngshēng)：打造生命共同体

北大团队负责人朱红副教授始终强调：“去看见真实的(de)生命。”这种理念化解了(le)诸多教育死结。

班主任廖红华曾因手机管理问题(wèntí)濒临崩溃，很难(hěnnán)感受到做班主任的(de)幸福：“没收1部冒出10部，还有部分家长纵容带手机。”转机出现在项目(xiàngmù)团队送来的秘诀—“共赢”。廖红华开始转换策略，从硬(yìng)堵改为(gǎiwéi)疏导：了解“手机党”真实需求，组织班会讨论制定《手机使用正反面清单》，签订“约法三章”。“当学生(xuéshēng)感受到被(bèi)理解和被信任，冰冷的规则就有了爱的温度和智慧的力度。”廖红华分享道，“这样班主任就能与学生共赢，从彼此对抗变成相互爱护。”此后3年，她的班级再未爆发过手机冲突。

教师蒋存波则用“发现美好”来破解学生厌学症结。面对一名(yīmíng)厌学的学生，她用心倾听并深度(shēndù)发问，不断肯定这名学生的美好特质。慢慢地，这名学生开始眼中有光，还(hái)学会了感恩。

教师罗巧娜撰写的案例在2024年慈溪市班主任案例评选中获奖。她(tā)(tā)感慨道，项目帮助她打开了视野，“处理解决事情(shìqíng)的方法更多了。”

辐射：形成发展(fāzhǎn)生态圈

项目历经3年(nián)耕耘结出硕果：学生身心健康发展问题得到及时解决(jiějué)，学校获得“宁波市5A级平安校园”；学校实现班主任(bānzhǔrèn)市级奖项“零突破”，3人获班主任案例评选三等奖；学校作为(zuòwéi)全市普通高中的唯一代表入选慈溪市首批“家校社协同育人实验单位”……

“立德树人关乎学生个人成长，更关系到国家和民族的(de)未来。”慈溪市教育局副局长徐国庆评价：“该项目的探索为(wèi)高中多样化发展和乡镇教育振兴提供了可复制的宝贵经验(jīngyàn)。”

令人欣喜的是，该校的探索经验正在逐步辐射到更多学校。当天的学术研讨会(yántǎohuì)吸引了浙江省永嘉中学、四川省布拖中学、陕西省三原县南郊中学、河南省(hénánshěng)汝阳县第二(dìèr)高级中学等省内外多所县域中学参加。

“生涯教育是成就学生(xuéshēng)幸福一生(yīshēng)的教育。”胡淦书记说，未来该校将(jiāng)继续深化项目成果，塑造幸福生涯的特色课程品牌，为学生的幸福人生持续努力。

“教育最(zuì)动人的(de)(de)力量源自去看见(kànjiàn)真实的生命。因看见，教育才(cái)能去滋养(zīyǎng)；因获得滋养，生命才得以丰盛。”研讨会(yántǎohuì)落幕时，朱红副教授总结道，“去看见真实的生命”与“成就学生幸福人生”在这所乡镇中学践行三年后开始绽放。这正是中国基础教育改革的生动注脚：当大学研究与一线实践携手合作，教育强国的根基在“最普通的土壤”也能向下扎根，向上生长。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 史望颖）

观城中学学生参加“清明远足”活动(huódòng) 学校供图

观城中学学生体验“新生校园闯关(chuǎngguān)”活动 学校供图